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[ADHD CLINIC]
ADHD클리닉
광주교육대학교 통합교육지원센터 ADHD클리닉을 안내해드립니다.
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ADHD는 유년기나 학령전기에 흔히 발생하는 정신장애의 일종으로 주의력결핍, 과잉행동, 충동성의 핵심적 특징을 가지고 있습니다.
ADHD에는 세가지 유형이 있습니다.
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ADHD는 유년기나 학령전기에 흔히 발생하는 정신장애의 일종으로 주의력결핍, 과잉행동, 충동성의 핵심적 특징을 가지고 있습니다. ADHD에는 세가지 유형이 있습니다.
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01
과잉행동 우세형
주의력은 양호하나 과잉행동과 충동성이
두드러지는 유형으로 자주 몸을 움직이고,
말이 많고, 남의 일에 갑섭하는 일이 많은
유형입니다.
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02
주의력결핍 우세형
공상에 잠기기를 잘하고 잘 잊어버리고,
과제완성 속도가 느리고, 할일을 잘 마무리하지 못하는 경우가 많은 유형입니다.
조용한 ADHD
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03
혼합형
주의력결핍 및 과잉행동, 충동성
모두가 나타나는 유형으로
전체 ADHD 아동 중 60% 이상이
해당되는 유형입니다.
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| 일반적영역 | 문제점 |
| 행동면 | 짧은 주의집중시간, 산만성, 침착하지 못함, 파괴성, 충동성 |
| 사회면 | 또래 관계 결함, 지시에 대한 불복종, 공격성, 거짓말, 도벽, 무례한 언어, 자제력 결함 |
| 인지면 | 언어적 미숙, 부주의, 산만, 양심의 결여, 예측 결함 |
| 학습면 | 지능보다 낮은 성취, 특정 학습장애 , 낮은 학습 의욕 |
| 정서면 | 우울, 낮은 자존감, 쉽게 흥분, 정서적 통제 미숙, 쉽게 좌절, 기복 큰 감정 변화 |
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평가과정은 전문가가 부모님과 아동을 만나서 현재의 문제점과 발달력을 청취하고, 집중력 검사를 비롯한 검사를 실시합니다.
그리고 나서 이 모든 것을 종합하여 ADHD아동을 위한 중재 계획이 결정됩니다.
• 1단계 부모･아동 면담
• 2단계 검사･평가
• 3단계 중재 결정 및 실시
• 2단계 검사･평가
• 3단계 중재 결정 및 실시
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평가과정은 전문가가 부모님과 아동을 만나서 현재의 문제점과 발달력을 청취하고, 집중력 검사를 비롯한 검사를 실시합니다. 그리고 나서 이 모든 것을 종합하여 ADHD아동을 위한 중재 계획이 결정됩니다.
• 1단계 부모･아동 면담
• 2단계 검사･평가
• 3단계 중재 결정 및 실시
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ADHD를 정확하게 평가하기 위하여 각성도와 주의집중력, 문제해결 능력, 인지적 충동성, 계획/조직 능력 및 실행기능과 같은 다양한
측면이 평가됩니다. ADHD와 특별히 관련된 검사들로는 지속수행 검사 (CONTINUOUS PERFORMANCE TEST : CPT),
ADHD 정밀진단 검사(ATA, ADS), 위스콘신 카드분류검사 (WISCONSIN CARD SORTING TEST: WCST),
억제 및 조절능력 검사(신호 정지 검사: STOP SIGNAL TEST) 등이 있습니다.
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ADHD를 정확하게 평가하기 위하여 각성도와 주의집중력, 문제해결 능력, 인지적 충동성, 계획/조직 능력 및 실행기능과 같은 다양한 측면이 평가됩니다. ADHD와 특별히 관련된 검사들로는 지속수행 검사 (CONTINUOUS PERFORMANCE TEST : CPT), ADHD 정밀진단 검사(ATA, ADS), 위스콘신 카드분류검사 (WISCONSIN CARD SORTING TEST: WCST), 억제 및 조절능력 검사(신호 정지 검사: STOP SIGNAL TEST) 등이 있습니다.
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심리검사는 성격적/기질적 특성, 정서적 특성 또는 정신 병리 여부, 대인관계 양상 등에 대한 평가를 하게 됩니다.
또한 전반적인 지적능력, 좌우 뇌의 기능적 특성, 문제해결 능력, 계획력과 조직화 능력 등을 평가하게 됩니다. 이러한 객관적 평가과정은
개인에 대한 강점과 약점 (취약 요인)을 파악하고 치료의 기초 자료를 제공하며, 치료 효과에 대한 재평가의 기준으로 쓰이게 됩니다.
검사구성은 지능검사(K-ABC, K-WISC-III), 집-나무-사람 그림검사((HTP), 가족화(KFD), 학교 그림검사(KSD), 문장완성검사(SCT),
다면적 인성검사 (MMPI), 성격유형검사(MBTI), 정서행동문제검사(SCT, MMPI, KPI-C, K-CBCL) 등이 있습니다.
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심리검사는 성격적/기질적 특성, 정서적 특성 또는 정신 병리 여부, 대인관계 양상 등에 대한 평가를 하게 됩니다. 또한 전반적인 지적능력, 좌우 뇌의 기능적 특성, 문제해결 능력, 계획력과 조직화 능력 등을 평가하게 됩니다. 이러한 객관적 평가과정은 개인에 대한 강점과 약점 (취약 요인)을 파악하고 치료의 기초 자료를 제공하며, 치료 효과에 대한 재평가의 기준으로 쓰이게 됩니다. 검사구성은 지능검사(K-ABC, K-WISC-III), 집-나무-사람 그림검사((HTP), 가족화(KFD), 학교 그림검사(KSD), 문장완성검사(SCT), 다면적 인성검사 (MMPI), 성격유형검사(MBTI), 정서행동문제검사(SCT, MMPI, KPI-C, K-CBCL) 등이 있습니다.
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부모님과 선생님이 작성하는 평가척도는 ADHD를 판단하는 데 도움이 됩니다.
단축형 코너스 평정척도와 주의력결핍과잉행동장애 평가척도 (ADHD RATING SCALE-IV : ARS)가 자주 사용되는 유용한 척도입니다.
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부모님과 선생님이 작성하는 평가척도는 ADHD를 판단하는 데 도움이 됩니다. 단축형 코너스 평정척도와 주의력결핍과잉행동장애 평가척도 (ADHD RATING SCALE-IV : ARS)가 자주 사용되는 유용한 척도입니다.
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주의가 산만한 아동, 충동적인 아동, 자기 통제 혹은 자제력이 부족한 아동, 자신의 행동에 따른 결과를 생각하지 못하는 아동, 문제에
효율적으로 접근하지 못하는 아동, 인지 및 대인간 문제에서 어려움을 갖는 아동을 위해 진행되는 프로그램으로 자기교시, 인지재구성,
모델링, 역할놀이 등을 이용하여 학습과 인지적인 문제에 대한 문제해결능력을 향상시키고, 자신의 행동을 스스로 조절하고 통제하는
방법을 습득할 수 있도록 교육하는 프로그램입니다.
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주의가 산만한 아동, 충동적인 아동, 자기 통제 혹은 자제력이 부족한 아동, 자신의 행동에 따른 결과를 생각하지 못하는 아동, 문제에 효율적으로 접근하지 못하는 아동, 인지 및 대인간 문제에서 어려움을 갖는 아동을 위해 진행되는 프로그램으로 자기교시, 인지재구성, 모델링, 역할놀이 등을 이용하여 학습과 인지적인 문제에 대한 문제해결능력을 향상시키고, 자신의 행동을 스스로 조절하고 통제하는 방법을 습득할 수 있도록 교육하는 프로그램입니다.
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실행기능향상 프로그램은 행동의 개시, 계획세우기, 가설형성, 인지적 융통성, 의사결정, 판단, 피드백을 이용하는 능력, 상황과 맥락에
적절하게 자신의 행동과 정서를 조절하는 기능을 향상시키는 인지훈련 프로그램입니다.
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시각, 청각 자극 반응 훈련(Q-TRAINER)은 운동계획, 리듬, 감각 통합을 효율적으로 조절하고, 이러한 훈련 결과 신경네트워크는 자극을
받게 되고, 반복해서 자극을 함으로써 신경 가소성의 변화가 생기며 이러한 신경학적 변화는 장기간 저장되어 지속성을 가지게 됩니다.
이러한 신경계의 긍정적 변화는 결국 운동기능, 주의집중력을 좋게 하고 정보처리 속도를 증가시켜 전체적인 뇌 인지 기능을 향상시키는
신개념 두뇌훈련기구입니다.
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시각, 청각 자극 반응 훈련(Q-TRAINER)은 운동계획, 리듬, 감각 통합을 효율적으로 조절하고, 이러한 훈련 결과 신경네트워크는 자극을 받게 되고, 반복해서 자극을 함으로써 신경 가소성의 변화가 생기며 이러한 신경학적 변화는 장기간 저장되어 지속성을 가지게 됩니다. 이러한 신경계의 긍정적 변화는 결국 운동기능, 주의집중력을 좋게 하고 정보처리 속도를 증가시켜 전체적인 뇌 인지 기능을 향상시키는 신개념 두뇌훈련기구입니다.
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인간의 뇌는 반복된 훈련을 통하여 뇌파를 변화시킬 수 있고, 이는 곧 뇌 기능을 자기 스스로 조절 할 수 있다는 것을 의미합니다.
누구나 정해진 프로그램에 따라 훈련을 통하여 뇌파를 정상적으로 변화시킬 수 있고, 뇌기능이 정상화되면 여러 질환을 치료할 수 있게 됩니다.
치료 후에는 뇌의 학습효과로 인하여 오랜 기간 동안 건강한 상태를 유지해 나갈 수 있습니다. 뉴로피드백은 '의식적으로 노력하지 않고
뇌파를 스스로 조절할 수 있도록 훈련시키는 과학적인 의료 신기술입니다. 집중력 향상, 시험불안 치료, 게임중독 치료에 탁월한 효과를
발휘하는 뇌파치료 기구입니다.
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인간의 뇌는 반복된 훈련을 통하여 뇌파를 변화시킬 수 있고, 이는 곧 뇌 기능을 자기 스스로 조절 할 수 있다는 것을 의미합니다. 누구나 정해진 프로그램에 따라 훈련을 통하여 뇌파를 정상적으로 변화시킬 수 있고, 뇌기능이 정상화되면 여러 질환을 치료할 수 있게 됩니다. 치료 후에는 뇌의 학습효과로 인하여 오랜 기간 동안 건강한 상태를 유지해 나갈 수 있습니다. 뉴로피드백은 '의식적으로 노력하지 않고 뇌파를 스스로 조절할 수 있도록 훈련시키는 과학적인 의료 신기술입니다. 집중력 향상, 시험불안 치료, 게임중독 치료에 탁월한 효과를 발휘하는 뇌파치료 기구입니다.
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친구 사귀고 유지하는 기술 익히기, 자신의 감정을 이해하고 표현하기, 분노감정 조절하기, 문제해결 기술 익히기 등의 연습을 통해
친구 사귀기에 있어서의 바람직한 행동을 배우게 됩니다. 또한 이를 실제로 적용해 봄으로써, 사회적 상황에서의 자신감을 형성하도록
돕는 것을 목적으로 합니다. 자기 자신에 대한 총체적인 이해를 증진시키고, 분노감정을 포함한 자신의 감정을 적절하게 인지하고 관리하여
스스로 자신의 문제를 해결해 나갈 수 있는 능력을 증진시켜 줍니다. 이와 함께 자신의 장점과 재능을 발견하도록 함으로써 스스로에 대한
자존감을 높여주는 프로그램입니다.
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친구 사귀고 유지하는 기술 익히기, 자신의 감정을 이해하고 표현하기, 분노감정 조절하기, 문제해결 기술 익히기 등의 연습을 통해 친구 사귀기에 있어서의 바람직한 행동을 배우게 됩니다. 또한 이를 실제로 적용해 봄으로써, 사회적 상황에서의 자신감을 형성하도록 돕는 것을 목적으로 합니다. 자기 자신에 대한 총체적인 이해를 증진시키고, 분노감정을 포함한 자신의 감정을 적절하게 인지하고 관리하여 스스로 자신의 문제를 해결해 나갈 수 있는 능력을 증진시켜 줍니다. 이와 함께 자신의 장점과 재능을 발견하도록 함으로써 스스로에 대한 자존감을 높여주는 프로그램입니다.
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ADHD아동들의 정서적 불안정, 사회적 위축, 자존감 저하, 우울감, 불안감 등의 정서적 문제를 심리상담 및 미술치료, 음악치료 등의
심리적 프로그램을 통해 해결하고자 구성된 프로그램입니다.
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ADHD아동들의 정서적 불안정, 사회적 위축, 자존감 저하, 우울감, 불안감 등의 정서적 문제를 심리상담 및 미술치료, 음악치료 등의 심리적 프로그램을 통해 해결하고자 구성된 프로그램입니다.